出自:南阳师范学院教育学原理

教育是促进个体（ ）和（ ）的社会实践活动。
在我国“教育”一词最早见于（     ）
狭义的教育是指（    ）
下列哪项不属于教育的要素（ ）
下列哪项不属于教育影响的内容之一（ ）
教育起源于儿童对于成人行为无意识的模仿，属于下列哪一种教育起源学说（ ）
第一个正式提出的有关教育起源的学说是（ ）
迄今为止，有关于教育起源正确的一种学说是（     ）
提出教育生物起源说的是（    ）
下列哪项不属于农业社会教育的特征（ ）
下列哪项不属于工业社会教育的特征（ ）
下列哪项不属于信息社会教育的特征（ ）
以下哪一本不是中国古代教育思想的代表作？
建国君民，教学为先。出自（ ）
在《论演说家的教育》中提出“教是为了不教”的教育家是（ ）
提出朴素的德智体三育的西方教育家是（ ）
“仕而优则学，学而优则仕” 出自（ ）
哪一本书标志着教育学正式成为一门独立的学科（ ）
《教育漫话》的作者是（ ）
《民主主义与教育》的作者是（ ）
《教育论》的作者是（ ）
最早翻译、介绍国外的教育学是（ ）
提出生活教育理论的是（ ）
在中国古代，经常用“教”、“学”来指称“教育”这一活动。
不仅人类社会有教育活动，动物界也有教育活动。
教育者就是教师，是社会的一种专门职业。
教育影响是教育形式与教育内容的统一。
学习者是具有能动性的个体，教育活动必须要尊重和顺应学习者的个性。
教育的生物起源说和心理起源说都忽视了教育社会属性。
随着慕课、翻转课堂等教学组织形式的发展，班级授课制终将被替代。
劳动教育是中国古代教育的重要组成部分之一。
天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。出自《学记》
精神助产术的提出者是柏拉图。
昆体良是古罗马教育思想家。
《理想国》的作者是苏格拉底。
教育的本质不包括（ ）
教育功能的特征不包括（ ）
教育的功能不包括（ ）
教育功能的类型不包括（ ）
教育功能的整体性不包括（ ）
个体发展的个体自身因素不包括（）
教育在个体发展中的独特价值不包括（ ）
个体社会化功能的表现不包括（ ）
个体个性化功能的表现不包括（ ）
个体发展功能的前提条件不包括（ ）
教育的社会发展功能没有表现在（ ）
教育的文化功能不包括（ ）
社会发展功能的前提条件不包括（ ）
教育的政治功能不包括（ ）
现代教育发展的根本动因是（ ）
首页 <上一页 1 2 3 下一页> 尾页