南阳理工学院-小学教育-教育心理学

出自:南阳理工学院-小学教育-教育心理学

(单选题) 教学是个复杂的系统性过程,包括学生、教师、( )、教学媒体和教学环境五种要素。(本题1.5分) A、教学内容 B、教学工具 C、教学方法 D、教学策略

(单选题) 以下哪位心理学家被称为教育心理学之父( )。(本题1.5分) A、斯金纳 B、华生 C、桑代克 D布鲁纳

(单选题) 皮亚杰把儿童认知发展分成四个阶段,依次是( )。(本题1.5分) A、感知运算阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 B、感知运算阶段、形式运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段 C、感知运算阶段、具体运算阶段、前运算阶段、形式运算阶段 D、感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

(单选题) 儿童把外界环境中的知识经验纳入到已有的认知结构中的过程,皮亚杰将其称为( )。(本题1.5分) A、顺应 B、平衡 C、成熟 D、同化

(单选题) 最近发展区是指( )。(本题1.5分) A、心理发展所达到的解决问题的最小可能水平 B、近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平 C、个体不依赖外界帮助,独立解决问题的水平 D、在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差距

(单选题) 在埃里克森的理论中,小学生要克服的阶段性危机是( )。(本题1.5分) A、勤奋对自卑 B、主动对羞愧 C、自我同一性对同一性混乱 D、亲密友爱对孤独

(单选题) 采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )。(本题1.5分) A、柯尔伯格 B、皮亚杰 C、斯金纳 D、巴甫洛夫

(单选题) 皮亚杰认为儿童道德认知发展的规律是( )。(本题1.5分) A、从自律到他律 B、从他律到自律 C、从外在到内在 D、从内在到外在

(单选题) 根据学习进行的方式,可以将学习分为发现学习和( )。(本题1.5分) A、机械学习 B、有意义学习 C、掌握学习 D、接受学习

(单选题) 一名调皮的学生屡次违反纪律,教师取消他原本应该获得奖励,教师运用了( )。(本题1.5分) A、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚

(单选题) ( )认为学习的过程是顿悟的过程。(本题1.5分) A、柯勒 B、桑代克 C、巴甫洛夫 D、斯金纳

(单选题) 个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的,主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为( )。(本题1.5分) A、感性知识 B、理性知识 C、描述性知识 D、程序性知识

(单选题) 班杜拉观察学习包括四个阶段,依次是( )。(本题1.5分) A、注意阶段、保持阶段、动作再现阶段、动机阶段 B、注意阶段、动作再现阶段、保持阶段、动机阶段 C、动机阶段、注意阶段、动作再现阶段、保持阶段 D、注意阶段、动机阶段、保持阶段、工作再现阶段

(单选题) 教师在讲课时采用列提纲的形式来板书,这里使用的学习策略是( )。(本题1.5分) A、阅读理解策略 B、元认知策略 C、组织策略 D、精细加工策略

(单选题) 一个长期学业失败的学生,当在一次考试中取得较好的成绩,教师引导其进行合适的归因,能够取得最佳教学效果的原因类型是( )。(本题1.5分) A、能力 B、努力 C、任务难度 D、运气

(单选题) 学生学习汉语拼音的同时学习英语,如果不能辨别某些字母的发音区别,发生的学习迁移类型是( )。(本题1.5分) A、正迁移 B、负迁移 C、垂直迁移 D、一般迁移

(单选题) 学习是学生通过尝试——错误,使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是( )。(本题1.5分) A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅

(单选题) 对专家型教师与新教师的比较研究发现,专家型教师的课时计划简洁、灵活,具有预见性,并( )。(本题1.5分) A、以教材为中心 B、以学生为中心 C、以考试为中心 D、以目标为中心

(单选题) 人们看到钳子是钳东西的,很难想到它还能当锤子使用。这种影响问题解决的因素( )。(本题1.5分) A、原型启发 B、知觉特点 C、功能固着 D、已有的知识经验和动机

(单选题) 专家根据全国或者某一地区所有学校的共同教育目标,所编制的适用于大规模范围内评定个体心理特征水平的测验称之为( )。(本题1.5分) A、自编测验 B、标准化测验 C、课堂测验 D、常模测验

(单选题) 20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( )。(本题1.5分) A、桑代克 B、斯金纳 C、华生 D、布鲁纳

(单选题) 教学是个复杂的系统性过程,不包括以下哪个过程( )。(本题1.5分) A、学习过程 B、教学过程 C、评价与反思的过程 D、观察过程

(单选题) 下列哪种研究方法不属于量化研究( )。(本题1.5分) A、问卷法 B、访谈法 C、测量法 D、实验法

(单选题) 根据皮亚杰的认知发展阶段,小学生的认知发展属于( )。(本题1.5分) A、感知运算阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

(单选题) “守恒”的概念出现在皮亚杰认知发展阶段中的哪个阶段( )。(本题1.5分) A、感知运算阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

(单选题) 提出最近发展区理论的心理学家是( )。(本题1.5分) A、维果斯基 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克

(单选题) ( )位于品德心理结构的核心地位。(本题1.5分) A、道德认知 B、道德情感 C、道德行为 D、道德意志

(单选题) 根据埃里克森的人格发展阶段理论,中学生人格发展的主要任务是( )。(本题1.5分) A、发展勤奋感 B、培养主动性 C、形成亲密感 D、建立自我同一性

(单选题) 采用对偶故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )。(本题1.5分) A、皮亚杰 B、斯金纳 C、柯尔伯格 D、巴甫洛夫

(单选题) 奥苏贝尔认为,学校教育阶段学生的学习最应该提倡的是( )。(本题1.5分) A、有意义发现学习 B、有意义接受学习 C、机械发现学习 D、机械接受学习

(单选题) 某小学生为了避免洗衣服而认真完成家庭作业,其背后的作用机制是( )。(本题1.5分) A、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚

(单选题) “中国的首都是北京”这类个人用言语直接陈述的知识属于( )。(本题1.5分) A、陈述性知识 B、程序性知识 C、操作性知识 D、策略性知识

(单选题) 画线属于认知策略中的( )。(本题1.5分) A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、联想策略

(单选题) 耶克斯-多德森定律认为,动机和学习效率之间的关系是( )。(本题1.5分) A、低相关 B、高相关 C、不成比例 D、呈倒“U”型曲线

(单选题) 根据动机的归因理论,在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中,属于可控的内在因素是( )。(本题1.5分) A、能力高低 B、努力程度 C、身心状态 D、以上均不是

(单选题) 学习的实质在于形成刺激—反应的联结的学习观点属于( )。(本题1.5分) A、人本主义心理学的学习观 B、信息加工学习理论 C、认知理论的学习观 D、行为主义学习理论

(单选题) 学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机,属于( )。(本题1.5分) A、内部动机 B、外部动机 C、间接的、远景性动机 D、直接的、近景性动机

(单选题) 教师职业倦怠不包括以下哪个成分( )。(本题1.5分) A、耗竭感 B、去人格化 C、低个人成就感 D、兴趣低下

(单选题) 学生因为良好表现而获得代币,可以利用代币换取那些已被确认为强化物的物品或活动,这种方法称为( )。(本题1.5分) A、代币强化法 B、观察法 C、合理情绪疗法 D、暗示法

(单选题) 人本主义心理学家罗杰斯认为教育的目标是( )。(本题1.5分) A、自我实现 B、获得自由 C、成为知道如何学习的自由人 D、满足情感需要

(单选题) 皮亚杰认知发展理论中的核心概念是( )。(本题1.5分) A、图式 B、同化 C、顺应 D平衡

(单选题) 根据皮亚杰的认知发展阶段,中学生的认知发展属于( )。(本题1.5分) A、形式运算阶段 B、具体运算阶段 C、前运算阶段 D、感知运算阶段

(单选题) 儿童改变已有的认知结构以纳入新的知识检验,这个过程皮亚杰称之为( )。(本题1.5分) A、顺应 B、平衡 C、成熟 D、同化

(单选题) 小学生认为一个人是好是坏主要是通过( )来判断的。(本题1.5分) A、行为结果 B、行为动机 C、行为过程 D、行为类型

(单选题) 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向,它是( )。(本题1.5分) A、比较不稳定的 B、受先天因素制约的 C、时稳时变的 D、比较稳定的

(单选题) 根据奥苏伯尔对学习方式的分类,学生独立地通过自己的探索寻找,从而获得问题的答案，这种学习方式是（）。(本题1.5分) A、机械学习 B、意义学习 C、发现学习 D、接受学习

(单选题) 已有研究表明,儿童口头语言发展的关键期一般在( )。(本题1.5分) A、 2岁 B、 4岁 C、 5岁以前 D、 1-3岁

(单选题) 程序教学贡献最大的教育心理学家是( )。(本题1.5分) A、罗杰斯 B、斯金纳 C、巴甫洛夫 D、加涅

(单选题) 为了便于学生记诵,教师经常要求学生,多次重复背诵学习内容,这种学习策略属于( )。(本题1.5分) A、精细加工策略 B、组织策略 C、认知策略 D、复述策略

(单选题) 头脑中储存的知识经验对获取新的知识经验具有一定的帮助作用,这是学习的( )。(本题1.5分) A、顺向迁移 B、逆向迁移 C、垂直迁移 D、一般迁移