池州职业技术学院学前心理学 - 自考题库

出自:池州职业技术学院学前心理学

婴儿定向性注意的发生（）选择性注意的发生。 A、后于 B、先于 C、同时 D、迟于

（）是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主的想象出某种事物形象的过程。 A、有意想象 B、无意想象 C、创造想象 D、再造想象

（）影响儿童行为的倾向性。 A、情绪 B、想象 C、记忆 D、思维

在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）。 A、顶叶 B、颞叶 C、枕叶 D、额叶

幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”这种想象属于（）。 A、无意想像 B、有意想像 C、再造想像 D、幻想

学前儿童观察力发展的的特点不包括（）。 A、观察的系统性较差 B、观察持续时间较长 C、观察的目的性不强 D、概括性较低

“视觉悬崖”的实验指的是以下哪种知觉？ A、形状知觉 B、大小知觉 C、距离知觉 D、时间知觉

对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程叫（）。 A、思维 B、想象 C、记忆 D、情绪情感

关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。 A、记得快忘得也快 B、容易混淆 C、语词记忆占优势 D、较多运用机械记忆

儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（）。 A、 6个月-1岁 B、 1岁-1.5岁 C、 1.5岁-2岁 D、 2岁-3岁

第二信号系统的出现是在（）。 A、出生后的下半年起 B、出生后一年 C、出生起 D、出生后两年

边骑车边听音乐体现了注意的（）。 A、注意的分配 B、注意的广度 C、注意者本身的知识经验 D、注意对象的特点

在幼儿期，应主要发展幼儿的（）。 A、第二语言 B、书面语言 C、口头语言 D、对话语言

3岁儿童已经正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别左右。 A、父母 B、同伴 C、自我 D、他人

婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在（）。 A、一岁左右 B、两岁左右 C、两岁半左右 D、三岁左右

深度知觉的实验是哪位心理学家发明的？ A、范茨 B、斯金纳 C、吉布森 D、华生

（）就是已获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程。 A、保持 B、遗忘 C、识记 D、再认

美国心理学家吉布森用一张表面是钢化玻璃板的大桌子，中间放一个隔板，在隔板的一侧玻璃板下面贴放一块格子布（“浅滩”），在隔板的另一侧，格子布放在地上（“悬崖”）。婴儿被放在中央的隔板上，他们的母亲分别从“悬崖”的两侧召唤婴儿，引诱他们爬过两侧的玻璃板，7个月的婴儿在面对“悬崖”时都会心跳加快，说明他们已经有了（）知觉。 A、时间知觉 B、空间知觉 C、形状知觉 D、深度知觉

“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做（）。 A、再认 B、识记 C、回忆 D、保持

视觉偏爱法是哪位心理学家使用的？ A、斯金纳 B、华生 C、范茨 D、艾宾浩斯

人类短时记忆的广度为（）。 A、 4±2 B、 7±2 C、 5±2 D、 8±2

皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（）。 A、前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B、感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C、感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D、前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

两岁儿童能集中注意（）分钟。 A、 5—8 B、 10—20 C、 10—12 D、半小时

（）是维持儿童心理健康的重要手段。 A、记忆 B、想象 C、思维 D、语言

（）做了很多关于婴儿视觉偏爱的研究。 A、范茨 B、斯金纳 C、皮亚杰 D、华生

）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。 A、记忆 B、想象 C、感知觉 D、思维

（）是思维的基本单位。 A、言语 B、概念 C、情绪 D、记忆

同样是英文单词的排列分布，懂英语的人对字母的注意范围要比不懂英语的人大得多，这说明注意的广度还取决于（）。 A、注意的分散 B、注意的广度 C、注意者本身的知识经验 D、注意的稳定性

美国心理学家范茨做了很多关于婴儿视觉偏爱的研究。他在实验中，同时给婴儿出示两个图案，测量婴儿注视每个图案的时间。如果婴儿看两个图案的时间不一样长，说明他们可以区分两种不同的刺激。在正常脸谱、打乱的脸谱和空白脸谱这三种图案中，婴儿注视（）的时间最长。 A、正常脸谱 B、打乱的脸谱 C、空白脸谱 D、都一样长

（）在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要。 A、视觉 B、听觉 C、嗅觉 D、触觉

青山绿水入你眼帘时，你感受到轻松与舒畅，这是（）。 A、感觉 B、知觉 C、嗅觉 D、味觉

“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（）。 A、自我中心 B、他我中心 C、自我—他我中心 D、超越自我中心

以下哪项知觉不属于空间知觉？ A、形状知觉 B、大小知觉 C、距离知觉 D、时间知觉

儿童言语的准备在（）岁。 A、 0—1岁 B、 0—1.5岁 C、 0—2岁 D、 0—3岁

平常所说的“死记硬背”属于（）。 A、符号表象记忆 B、机械记忆 C、语词记忆 D、意义记忆

（）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。 A、语言 B、思维 C、记忆 D、想象

学前儿童口吃现象常常出现在（）。 A、 1岁半—2岁 B、 4—5岁 C、 5—6岁 D、 2—4岁

），是被动的注意。 A、有意后注意 B、有意注意 C、不随意注意 D、无意注意

直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（）。 A、皮亚杰 B、吉布森和福克 C、维果斯基 D、福禄贝尔

）是有意识去支配的注意。 A、无意注意 B、有意后注意 C、有意注意 D、不随意注意

0 对幼儿来说，圆形、正方形、长方形和三角形，哪个图形最好辨认？ A、三角形 B、长方形 C、正方形 D、圆形

记忆提取的方式包括（）和回忆。 A、再认 B、复述 C、加工 D、特征定位

下列哪些因素会导致遗忘？ A、干扰 B、兴奋 C、保持 D、识记

学前儿童自我意识内容不包括（）。 A、自我意识 B、自我控制 C、自我调节 D、自我评价

直接影响活动效率的因素是( )。 A、气质 B、性格 C、能力 D、兴趣

个性心理特征不包括( )。 A、需要 B、能力 C、气质 D、性格

不属于气质的特性是( )。 A、遗传性 B、先天性 C、易变性 D、稳定性

气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是( )。 A、表现在活动中 B、对活动有直接影响 C、不直接决定活动的完成 D、直接影响活动的效率

不同气质特点可以有针对性地进行培养；针对( )的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。 A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质

能够集中反映人的心理面貌的独特性的是( )。 A、个性的调节系统 B、个性的倾向性 C、个性的心理特征 D、个性的能动性

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