出自:玉林师范学院教育学

“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,这句话反映了教师职业的()。 A.创造性 B.示范性 C.公共性 D.长期性
教育区别于其他社会活动的本质特征在于目的性和()。 A.社会性 B.计划性 C.组织性 D.系统性
实验室、图书馆、计算机房、医务室等是()。 A.教育内容 B.教育对象 C.教育者 D.教育影响
容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是()。 A.物质环境 B.精神环境 C.经济发展 D.科技进步
儿童具有语言、视觉、秩序等敏感期(或关键期),这说明儿童发展具有()。 A.顺序性 B.个别差异性 C.阶段性 D.不平衡性
反映洛克绅士教育思想的教育著作是()。 A.《母育学校》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《林哈德与葛笃德》
杜威现代教育理论的观点不包括()。 A.“教育即生长” B.“教育即生活” C.“教育即经验” D.“社会即学校”
根据皮亚杰的理论,()儿童处于认知发展的前运算思维阶段。() A.0-2岁 B.2-7岁 C.7-11岁 D.11岁以后
个人本位的教育目的价值观的代表人物是()。 A.孔子 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.涂尔干
教师在教育过程中要做到循序渐进,这是因为()。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识能力是不一样的 C.遵循人的身心发展的一般规律 D.受到人的遗传素质的制约
哲学家、教育家柏拉图有关教育的著作是()。 A.《民主主义与教育》 B.《教育漫话》 C.《人的教育》 D.《理想国》
德意志民族重理性思维,美利坚民族则崇尚实际,这主要体现了()对教育的制约作用。() A.经济 B.政治 C.文化 D.科学技术
在中小学教师专业素养相关标准体系中,教师资格考试标准属于()标准。() A.职前专业准备 B.职业准入 C.合格教师 D.优秀教师
学生的行为规范、公民意识、劳动态度等属于() A.心理素质 B.生理素质 C.科学文化素质 D.思想品德素质
教育的劳动起源论代表人物是()。 A.沛西·能 B.孟禄 C.马克思 D.卢梭
人类教育赖以生存和发展的决定性力量是()。 A.自然环境 B.社会生产 C.人口状况 D.政治制度
儿童发展的根本动力是()。 A.遗传素质 B.社会环境 C.心理的内部矛盾 D.教育
我国颁布并实施的第一个现代学制是()。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子学制 D.癸丑学制
构成教育活动必不可少的最基本的因素是() A.一般因素 B.基本因素 C.组成因素 D.构成要素
以下属于一次文献的是（）。 A.索引 B.论文 C.手册 D.综述
狭义的课程一般是指学校根据教育目标选择的教育内容及其() A.传授方法 B.传授手段 C.传授进程 D.传授技术
关于教育实验研究外在效度的不正确的是（）。 A.外在效度是指实验结果的概括性和代表性 B.外在效度是指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者 C.外在效度是指实验结果是否可以推论到实验情境以外的其他情境 D.外在效度高低与内在效度成反比
中小学为实现教育目标，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动，就是() A.课堂作业 B.课外作业 C.课外活动 D.课外参观
教育学中所讲的人的发展，是指人的个体发展，即个体从出生到成熟身体素质和心理素质所发生的有规律地变化和逐渐() A.个性化的过程 B.社会化的过程 C.人格化的过程 D.学习化的过程
依据《教师法》规定，教师的职责是() A.教书 B.育人 C.传授知识 D.教育教学
()认为原始社会教育起源于“儿童对成人无意识的模仿”。() A.心理起源论 B.劳动起源论 C.生物起源论 D.需要起源论
对“教育”的经典解释为“教,上所施,下所效也;育,养子使作善”,见于()。 A.《论语》 B.《孟子》 C.《说文解字》 D.《五经正义》
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的()规律。() A.整体性 B.阶段性 C.不均衡性 D.个别差异性
法国教育家卢梭提出的教育方法是()。 A.自然后果法 B.教学做合一 C.整个教学法 D.发现式教学法
教育的阶级性产生于()。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
教育的社会功能的特点表现在（） A.间接性 B.隐含性 C.潜在性 D.迟效性 E.超前性
学生在学校里的学习是人类的一种集中学习，它不同于一般的学习，具有以下特点：（） A.学习的组织性与依赖性 B.学习的间接性与基础性 C.学习的被动性 D.学习的积极性
引导——发现教学模式的基本程序是：问题、假设、() A.发现 B.验证 C.总结提高 D.探索
幽默意境的形成过程包括的环节有（） A.制造悬念 B.铺垫渲染 C.慎重思考 D.出现反转 E.产生突变
循序渐进原则中的“序”是指() A.教材的逻辑顺序 B.学生的认识顺序 C.教的顺序 D.学的顺序
教师劳动的特点包括（） A.差异性 B.示范性 C.创造性 D.系统性 E.学习性
现代教学论认为，教学过程的中心与基础是() A.师生的互动 B.师生的交往 C.双边活动 D.教书育人
下列属于动作技能的有（） A.写字 B.心算 C.游泳 D.踢球 E.默读
影响人发展的生物因素主要包括先天的非遗传的各种因素和() A.遗传因素 B.成熟机制 C.生理结构 D.生理功能
历史上形形色色的教育目的可以归结为两种教育价值观：（） A.社会本位 B.理性价值观 C.个人本位 D.感性价值观
按照教育界的习惯，一般把课程分为学科课程和() A.活动课程 B.潜在课程 C.文科课程 D.理科课程
教师的职业形象体现在以下几个方面：（） A.道德形象和文化形象 B.教育者 C.政治形象 D.人格形象
教师教学反思的主要途径是：（） A.说课 B.调查问卷 C.评教 D.考试
师生关系是由多层面关系所构成的关系体系，其主要包括以下关系类型：（） A.社会关系 B.伦理关系 C.伙伴关系 D.教育与心理关系
学科课程的优点是逻辑性强和() A.形象性强 B.直观性强 C.系统性强 D.简约性强
到目前为止，关于教育起源问题，较有影响的说法有（） A.生物起源论 B.心理起源论 C.劳动起源论 D.人类起源论
影响人发展的社会因素主要有家庭和() A.学校 B.动机 C.社会环境 D.成就水平
在教学过程的构成要素中，学生是教学活动的积极参加者，在教学中处于() A.主体地位 B.中心地位 C.关键地位 D.重要地位
传授——接受教学模式的基本程序是激发学习动机、复习旧课、讲授新课、() A.练习知识 B.应用知识 C.巩固知识 D.检查知识
学生学业测验评价方式一般有() A.自由应答型 B.固定应答型 C.选择应答型 D.判断应答型
首页 <上一页 3 4 5 6 7 下一页> 尾页