出自:河南师范大学语文课程与教学论专升本

语文教学研究的内容包括
A.教学理念问题
B.课程问题
C.教学组织形式问题
D.教学方法问题
E.教学评价问题
依据不同的评价用途，可以将学生学习评价分为
A.专项评价
B.成绩评价
C.定性评价
D.学能评价
E.水平评价
基于网络环境的综合性学习包括
A.网上游戏
B.观察现实生活
C.专题研究
D.发表习作
E.远程交流
实施综合性学习，要做到
A.教学时间开放
B.教学内容开放
C.教学组织形式开放
D.教学评价开放
E.教学空间开放
要创设真实的口语交际活动情境，就需要将生活中的某些要素引入课堂，引入的方法有
A.音乐法
B.图画法
C.谈话法
D.表演法
E.多媒体法
在小学语文口语交际教学的主线序列中，高段重点训练学生的
A.想象功能
B.交往功能
C.表现功能
D.表达功能
E.调节功能
口头语境适应能力包括
A.词汇表达能力
B.句子理解能力
C.体态语使用能力
D.语音听辨能力
E.听力调整能力
语文课程标准倡导的学习方式是
A.自主学习
B.研究学习
C.探究学习
D.合作学习
E.问题学习
在小学作文教学中，遵循“从动机走向目的”的心理学规律，就需要
A.建立“以用为目的”的作文教学体系
B.鼓励学生写“放胆文”
C.通过谈话激发学生的表达需要
D.通过创设有趣的情境激发学生写作
E.教师提供一些作文题目
语文课程标准提出的第二学段作文训练的要求是
A.让学生学习简单的想象方法，将句子写通顺、写连贯的方法。
B.使学生有自信心地、不拘形式地写下见闻、感受和想象
C.使学生对写话有兴趣，写自己想说的话
D.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语的习惯
E.让学生学习简单观察和在观察中想象的方法
小学作文训练体系包括
A.语言功能发展系统
B.语言文字知识技能训练系统
C.思维能力训练系统
D.语言表达训练系统
E.思想内容积蓄系统
课外阅读指导的策略有
A.兴趣性
B.自主性
C.广泛性
D.典范性
E.发展性
语文课程的多重功能表现为
A.语文课程的工具功能
B.语文课程的熏陶功能
C.语文课程的创新功能
D.语文课程的教育功能
E.语文课程的发展功能
语文课程标准强调让学生在语文实践中学习语文，这种语文实践主要是
A.多读
B.多记
C.积累
D.感悟
E.运用
阅读不是读者单纯的、被动的接受过程，而是读者主动参与的过程。读者的这种主体能动作用表现在运用自己已有的知识和经验，积极地进行
A.想象
B.预测
C.体验
D.推论
E.联想
小学阶段阅读教学的任务有
A.形成阅读技能
B.掌握常用词语
C.理解各种句子的句法结构
D.学会阅读不同体裁的作品
E.积累与课外阅读
汉语拼音教学的策略有
A.利用形象教学拼音字母
B.联系儿童的语言读准拼音
C.通过编儿歌的方式学习拼音
D.通过游戏方式学习拼音
E.通过活动的方式学习拼音
传统写字教学的经验主要有
A.重视起步阶段写字基本功训练
B.识字与写字分开
C.重视写字方法的传授
D.重视写字的严格训练
E.用写字以正心
人民教育出版社出版的小学语文教材具有哪些特点
A.突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力
B.练习重视练习学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维
C.教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性
D.围绕专题整合教材内容
E.编排新颖
语文教材的编写要求是
A.鲜明的时代性
B.丰富的文化内涵
C.符合儿童的发展规律
D.突现自主探究学习方式
E.要有开放性和弹性
《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求,这几个方面是
A.教学手段
B.识字与写字
C.阅读
D.写作
E.口语交际
与历年的语文教学大纲相比较，现行语文课程标准体现出哪几方面的变化
A.更加重视语文课程资源的开发和利用
B.更加强调学生的创造性和思维能力
C.更加强调学习者的经验和学习体验
D.更加强调语文课程的人文价值
E.更加关注九年义务教育中小学语文教育的连贯性
课程标准的作用体现在
A.促进学生发展的依据
B.编写教材的依据
C.进行教学的依据
D.评估学生学习成绩的依据
E.评估教师教学质量的依据
20世纪90年代，我国中小学语文教育界掀起了一场新的关于语文课程性质的争论。主要观点有

A.批评语文课程的“唯工具论”、“唯科学论”倾向，强调语文课程的人文教育属性
B.反对把语文课程的人文性与科学性对立起来，认为两者都要加强
C.坚持语文课程的“工具”说
D.认为“工具”说是语文教学的重要障碍
E.强调语文课程的工具性和思想性
小学作文训练的主系统是 的系统。
言语功能和学生________的规律应当成为我们构建口语交际教学序列的根本依据或者将其称之为口语交际教学序列的主线。
口语交际与书面交际的区别主要体现在言语形式上和________中的差异。
根据口语交际能力的结构，我们认为口语交际教学的内容主要包括_________教学和语境教学。
口语交际的教材应该包括_________和辅助教材两部分，辅助教材在形式上要注意以音像资料为主。
教师对学生口语交际活动的指导应当包括两方面的内容，其一是语言知识，其二是 。
语文课程的综合性学习不是“个体性”的、“复现性”的学习，而是“群体性”的、“ ”的学习。
培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神，使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。这是________的任务。
小学生学习语文主要通过两个渠道：一是课堂教学，即以学习教材为主要形式；二是________，即以体验学习和自主活动为主要形式。
综合性学习教学计划制订应做到：第一，要按学段或学年来制订，至少要按 来制定；第二，综合性学习一般采用“主题学习”的形式。
是实施个性化教学策略的一个重要方法。
“ ”是实施开放性教学策略的一个重要方法。
综合性学习的评价应着重考察学生的________和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
新的课程评价观突显教学评价的 功能。
编制双向细目表，需要按知识要点进行纵向设计，还要按 进行横向设计。
书面考试可以评价学生掌握了哪些语文知识和能力，而 可以了解学生在真实情境下技能和能力的实际表现。
评价学生的默读速度指标有三个：默读速度、 和有效默读速度。
对学生朗读能力的评价主要从正确、流利和 三方面进行。
根据对变量的控制程度，语文教学实验研究可以分为真实验、________和前实验。
语文教学调查报告由五部分组成主体部分是______。
要建设开放而有活力的阅读教学课堂。首先，要使________与生活联系，富有时代气息；其次要积极开发和利用丰富的语文教育资源。
教师在课外阅读中的作用是选书、阅读和________。
阅读教学的开放，天地非常广阔，主要做法是“课内外联系，_________，学科间融合”。
阅读理解的三种代表性观点是“自下而上”模式、“自上而下”模式、以及 的模式。
上海市的吴立岗等提倡的“作文素描训练”把小学作文教学分为五个阶段，即一年级进行口语训练，二年级进行写话训练，三年级进行________，四年级进行半独立的篇章训练，五、六年级进行独立的命题作文训练。
作文分步训练关于小学作文训练序列的设想可概括为“一个中心两条线”。这里的一个中心指的是发展 与发展语言相结合。
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