南阳理工学院课程与教学论(专升本)

出自:南阳理工学院课程与教学论(专升本)

列出三种典型的课程与教学评价模式及其代表人物。

.班级授课组织有什么样的优势和不足?

“教育目标分类学”有哪些基本特征?

简述科学、艺术、道德整合的基本内涵。

简述“课程审议”的基本内涵。

教学论的研究方法包括（）。(本题1.0分) A、观察法 B、经验总结法 C、文献法和实验法 D、调查法和个案法

我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。 (本题1.0分) A、均衡性 B、双向性 C、综合性 D、选择性

列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。 (本题1.0分) A、导向功能 B、评价功能 C、激励功能 D、调节功能

教学媒体分为（）。 (本题1.0分) A、单项教学媒体 B、双项教学媒体 C、自学媒体 D、传递媒体教学

赫尔巴特的教学主张可以归结为（）。 (本题1.0分) A、教师中心 B、学生中心 C、书本中心 D、课堂中心

教学环境的功能有哪些（）。 (本题1.0分) A、益智功能 B、健体功能 C、美育功能 D、养德功能

讲授法的类型（）。 (本题1.0分) A、讲述 B、讲解 C、讲读 D、讲演

我们一般说的师生关系是指（）。 (本题1.0分) A、朋友关系 B、业务关系 C、学习关系 D、伦理关系 E、情感关系

下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。 (本题1.0分) A、整体结构 B、中观结构 C、宏观结构 D、微观结构

实体性教学环境包括（）等。(本题1.0分) A、教室环境 B、宿舍环境 C、校园环境 D、家庭环境 E、社区环境

教学设计的特点包括（）(本题1.0分) A、系统性 B、理论性和创造性 C、计划性和灵活性 D、具体性

制约教学内容选择的主要因素包括（）(本题1.0分) A、社会 B、受教育者 C、教师 D、知识

选择教学内容要以（）为原则。(本题1.0分) A、历史性 B、科学性 C、基础性 D、时代性

中外学者对教学环节的认识和划分有着不同的观点，佛塞勒的观点是（）(本题1.0分) A、观察——假设——探究——检验 B、导入——观察——比较——综合——运用 C、形象——感受——认识——练习 D、提出目标——准备——讲授——掌握——体验

教学过程是师生互动、相互交流的过程，（）是三方面的基本要素。(本题1.0分) A、教师 B、学生 C、教学质量 D、教学内容

教学目标的主要功能包括( )(本题1.0分) A、教学功能 B、导向功能 C、管理功能 D、评价功能

传统教学论的发展时期是（）(本题1.0分) A、 15世纪—16世纪 B、 19世纪初至今 C、 17世纪—19世纪

将教学论作为一门科学来研究，首先是由（）学者F▪W克罗恩提出的。(本题1.0分) A、美国 B、德国 C、英国 D、法国

生成性目标取向追求的是( )(本题1.0分) A、普遍主义 B、唯科学主义 C、实践理性 D、解放理性

( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。(本题1.0分) A、教学过程 B、教学原则 C、教学方法 D、教学设计

确定学习者需要的过程本质上是( )(本题1.0分) A、教师提供选择的过程 B、家长提供选择的过程 C、学习者自由选择的过程 D、学校提供选择的过程

提出“最近发展区”理论假设的是( )(本题1.0分) A、赞科夫 B、巴班斯基 C、维果茨基 D、列昂节夫

“泰勒原理”的实践基础是( )(本题1.0分) A、活动分析 B、解放兴趣 C、八年研究 D、泰主罗义

把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )(本题1.0分) A、杜威 B、洛克 C、凯洛夫 D、赫尔巴特

五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”,( )是其中之一。(本题1.0分) A、行为主义教学论 B、人本主义教学论 C、尝试教学论 D、发展性教学论

被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。(本题1.0分) A、课程 B、课程编制 C、课程与教学的基本原理 D、怎样编制课程

“副学习”概念的提出者是( )(本题1.0分) A、克伯屈 B、杰克逊 C、巴罗 D、杜威

( )提出,课程开发的任务之一,是要提供实施的“过程原则”。(本题1.0分) A、斯腾豪斯 B、泰勒 C、塔巴 D、奥利沃

“精神助产术”的确立者是( )(本题1.0分) A、苏格拉底 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、黑格尔

下列选项中：①历史习作、②历史调查、③纸笔测验、④历史制作、⑤学生观察、⑥学生的自评与互评，其中属于评价的基本方法的是（）。(本题1.0分) A、 ①③④⑤⑥ B、 ①②④⑤⑥ C、 ①②③⑤⑥ D、 ①②③④⑥

（）是课程的灵魂。 (本题1.0分) A、课程内容 B、课程理念 C、课程目标 D、课程结构

下列各原则中不属于初中历史教学评价原则的是（）。(本题1.0分) A、全面性原则 B、广泛性原则 C、综合性 D、多样性原则

历史教育对提高学生的（）素养有着重要的作用。(本题1.0分) A、能力 B、人文 C、科学 D、人格

历史（）是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。(本题1.0分) A、教科书 B、教学图册 C、教师教学用书 D、人物

下列不是自主学习包括的含义的是（）。(本题1.0分) A、主动性 B、独立性 C、自控性 D、交往性

（）是历史任务的提出和传播者，是完成历史任务的组织者和指挥者。(本题1.0分) A、杰出人物 B、历史人物 C、科学人物 D、英雄人物

历史基本方法主要是指导学习、研究和认识历史问题的方法。下列选项中不是它所包括的方面的是（）(本题1.0分) A、学习历史一般性方法与策略 B、具有历史学科特性的学习方法 C、历史学习的基本方法 D、历史教材的充分利用

下列不属于历史课程特性的一项是（）。(本题1.0分) A、思想性 B、逻辑性 C、人文性

历史新课标旨在培育具有（）核心价值观的公民。(本题1.0分) A、社会主义 B、资本主义 C、爱国主义

在新课程背景下，评价的主要目的是（） (本题1.0分) A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度 C、全面了解学生历史学习的过程和结果，激励学生学习，改善教师教学和提高教学质量

初中历史课程标准要求学生掌握基本的历史知识，这里所讲的“基本的历史知识”包括①重要的历史人物、历史事件和历史现象②历史题材的影视作品 ③重要的历史概念④历史发展的基本线索（） (本题1.0分) A、 ①②③ B、 ②③④ C、 ①③④ D、 ①②③④

在内容标准的陈述中使用“概述”“阐明”等行为动词的内容为（）(本题1.0分) A、识记 B、理解 C、运用 D、功能

历史课程标准中的三维目标强调：我国的时代精神的核心是（）(本题1.0分) A、发展变革 B、改革开放 C、改革创新

引导学生学会学习，学会思考的核心是（）(本题1.0分) A、以转变学生的学习方式为核心 B、以注重对学生学习能力的培养为核心 C、以加强对学生学习方法的指导为核心

历史课堂上鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作，培养学生提出问题和分析问题的能力，这是（）教学方式的实践。(本题1.0分) A、合作法 B、探究式 C、讨论法