出自:阿坝师范学院现代教育技术

教育技术的两个研究对象是 （_____ ）和（_____ ）。
教育技术的四大理论基础分别是：（_____ ）、（_____ ）、（_____ ）、（_____ ）。
按评价功能不同，教学评价的三种类型是：诊断性评价、（_____ ）、总结性评价。
（_____ ）是学习者目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。
美国当代著名教育心理学和教学设计专家加涅把学习结果分为言语信息、（_____ ）、认知策略、动作技能、态度五大类
（_____ ）一般指用计算机绘制的画面，（_____ ）则是指由输入设备捕捉的实际场景画面或以数字化形式存储的任意画面。
多媒体课件的控制结构主要有：（_____ ）、（_____ ）、（_____ ）、（_____ ）等四种 。
随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术将日益关注技术环境下的学习心理。
教学系统设计的目的是为了促进教师更好的教学，因此有经验的老师不需要进行教学设计。
在制作多媒体课件时，如果大量需要教科书上的文本，可以通过扫描仪将教材上的文字扫描到字处理软件中，然后复制到课件中使用，以提高课件制作效率。
在教育过程中，使用的媒体越现代化，产生的教育效果必然是越好。
音频从表达属性方面可细分为语言、音响和音乐3 类。
传声器拾取的信号经过扩音机放大后送给扬声器还原出声音，这个声音又被传声器拾取而形成声反馈，产生刺耳的叫声，称为气爆声。
演示文稿文件的扩展名为PPT。
多媒体课件的交互性是指计算机与学习者之间进行的信息交换。
Internet属于广域网（WAN）。
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。
、多媒体课件
、简述学习目标 “ABCD”编写法的基本含义。
、简述视频的教学应用特性。
教育技术的“视听教育”阶段大致处于（ ）。 A、 20世纪初——20世纪30年代 B、 20世纪30年代——20世纪50年代 C、 20世纪50年代——20世纪60年代 D、 20世纪70年代——至今
无线电广播是（ ）的代表性媒体。 A、 视觉教育阶段 B、 视听教育阶段 C、 视听传播阶段 D、 教育技术阶段
通常所说的现代教学媒体是指（ ） A、 黑板，教科书，图片等 B、 教室，校园，周围社区等 C、 班风，校规，校纪等 D、 投影，录像，录音，电子计算机等
下列哪一项不属于教育技术的设计范畴（ ） A、 教学系统设计 B、 讯息设计 C、 教学策略设计 D、 环境设计
不属于学习者分析的内容是（ ） A、 学习内容分析 B、 学习风格 C、 年龄特征 D、 学习者初始能力
抽象逻辑思维在很大程度上还属于经验型的是（ ）。 A、 大学生 B、 初中生 C、 高中生 D、 小学生
下列软件中属于音频处理软件的是（ ）。 A、 CoolEdit B、 Premier C、 PhotoShop D、 Animator Pro
下列不属于音频格式的是（ ）。 A、 wav B、 jpg C、 wma D、 mp3
关于PowerPoint 软件描述正确的是（ ）。 A、 可以将声音、图片、动画等多种媒体信息集成加工成演示文稿 B、 对电源进行调节、输出和管理 C、 对图像进行编辑、采集 D、 制作教学动画、编程
扩展名为swf的文件是（ ）文件。 A、 声音 B、 图片 C、 动画 D、 视频
CAI是指 。 A、 多媒体课件 B、 多媒体教学 C、 计算机辅助教育 D、 计算机辅助教学
下列不属于数字化学习资源的是（ ）。 A、 多媒体课件 B、 CD-ROM C、 网络课程 D、 模拟电视
构成电视图像的基本单元称为（ ）。 A、 像素 B、 细胞 C、 图元 D、 图形
远程教育的发展历史大致可以分为（ ）。 A、 函授教育阶段——远程教育阶段——现代远程教育阶段 B、 远程教育阶段——现代远程教育阶段——函授教育阶段 C、 视觉教育阶段——视听教育阶段——视听传播阶段 D、 视觉教育阶段——视听传播阶段——视听教育阶段
我国在推行农村中小学现代远程教育的过程中主要采取等（ ）3种模式。 A、 教学光盘点播、卫星教学收视点、计算机教室 B、 教学光盘点播、教育电视、网络课堂 C、 VOD点播、在线课程、计算机教室D、VO D、 点播、在线课程、网络课堂
教育技术发展的初级阶段是（） A、 19世纪末、20世纪初 B、 1918—1942 C、 二战时期 D、 1945---1955
在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（） A、 计算机辅助教育 B、 网络技术应用 C、 电化教育 D、 虚拟技术
在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（） A、 计算机辅助教育 B、 网络技术应用 C、 程序教学法 D、 视听运动
大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（） A、 19世纪末 B、 1922年 C、 20世纪20年代 D、 1936年
哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（） A、 戴尔 B、 斯金纳 C、 克劳德 D、 加涅
程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（） A、 教学资源 B、 学习者 C、 系统设计思想 D、 教学实践
下列说法哪一个是不正确的（） A、 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末 B、 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动 C、 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D、 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响
下列说法哪一个是不正确的（） A、 20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的 B、 20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影 C、 教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 D、 20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用
.教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年（） A、 80年 B、 70年 C、 60年 D、 50年
在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是（） A、 在教学过程中所应用的媒体技术 B、 教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 C、 教育技术学是现代教育学发展的重要成果，教育技术参与教育过程 D、 教育技术学是对教育过程模式的优化提升，使得教育过程的组织序列更具逻辑，系统优化了分析和处理教育、教学问题的思路
教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的（） A、 1972 B、 1973 C、 1977 D、 1994
美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想（） A、 以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用 B、 依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量 C、 因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响，必须重视分析、研究学习者的特点 D、 进行一系列的教育开发工作，即进行有效教学资源的开发
下列哪一内容不属于学习资源（） A、 信息和人员 B、 材料和设备 C、 设计和制作 D、 技巧和环境
下列哪一内容不属于教育开发职能（） A、 组织和管理 B、 评价和使用推广 C、 设计和制作 D、 供应和使用
美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是（） A、 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源 B、 理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习 C、 理论与实践；关于设计、开发、利.用；关于管理和评价；为了促进学习 D、 关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习
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