阜阳师范学院学前教育心理学

出自:阜阳师范学院学前教育心理学

体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（）。 A、社会学习理论 B、操作条件反射理论 C、认知学习理论 D、人本主义学习理论

按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（）。 A、言语信息 B、具体概念 C、定义概念 D、问题解决

通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（）。 A、合作学习 B、发现学习 C、认知主义 D、行为主义

当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消了不准看动画片的禁令。这种做法属于（）。 A、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚

奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（）。 A、小学低年级 B、小学中年级 C、小学高年级 D、初中

教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（）。 A、晕轮效应 B、南风效应 C、罗森塔尔效应 D、名人效应

旨在发掘人类的心理潜能，强调研究人的高级心理活动，如热情、信念、生命尊严等内容，促进人的“自我实现”是（）最根本的目的。 A、人本主义 B、建构主义 C、认知主义 D、行为主义

下述表述能体现桑代克“效果律”正例的是（）。 A、近朱者赤、近墨者黑 B、得寸进尺 C、入乡随俗 D、吃小亏得大便宜

认为人类不仅可以通过直接经验产生学习，而且还可以通过间接经验产生学习的心理学家是（）。 A、华生 B、斯金纳 C、托尔曼 D、班杜拉

维果斯基的最近发展区是指（）。 A、最新获得的能力 B、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差距 C、超出目前水平的能力 D、需要在下一发展阶段掌握的能力

维果茨基的“最近发展区”意指（）。 A、最新达到的解决问题水平 B、超出目前的解决问题水平 C、正处于掌握边缘的解决问题水平 D、需要在下一发展阶段达到的解决问题水平

教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是说（）。 A、最佳期和敏感期 B、转折期和危机期 C、关键期 D、最近发展区

在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？（）。 A、练习律 B、效果律 C、准备律 D、近因律

首先提出认知地图概念的是（）。 A、皮亚杰 B、西蒙 C、托尔曼 D、苛勒

下列选项中，由学习引起的行为变化是（）。 A、视觉适应 B、望梅止渴 C、青春期男孩变声 D、服用兴奋剂提高成绩

当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。 A、准备律 B、练习律 C、动机律 D、效果律

下列尚未发生学习的现象是（）。 A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜 C、望梅止渴 D、老马识途

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理论是（）。 A、认知学习理论 B、社会学习理论 C、人本主义理论 D、建构主义理论

“给予新习得的词语（如word hard, warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标符合（）要求。 A、行为目标 B、认知与行为结合目标 C、表现性目标 D、过程目标

可逆性概念的获得是在认知发展的（）阶段。 A、前运算阶段 B、运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是（）。 A、纵向迁移 B、横向迁移 C、一般迁移 D、普遍迁移

按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是（）。 A、培养学生的思维能力 B、培养学生区别事实与假设的能力 C、培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力 D、培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力

原先学过“鱼”的概念，现在学习“草鱼”的概念，是（）。 A、并列结合学习 B、上位学习 C、下位学习 D、辨别学习

在皮亚杰的理论中，儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，说明其道德发展处于（）。 A、自我中心阶段 B、可逆性阶段 C、自律阶段 D、他律阶段

姗姗刚对软件进行了升级，然而，即使升级软件包含了很多旧版软件所没有的更具效率的功能，她还是继续使用软件升级前的方法来处理文件。在这种情况中，姗姗显示出了（）。 A、心理定势 B、信念保持 C、启动效应 D、功能固着

在多次遇到邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征方式是（）。 A、图式 B、命题 C、表象 D、产生式

个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（）。 A、场依存性 B、场独立性 C、冲动性

某学生将自己某学科的失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于（）。 A、内部、稳定性的归因 B、外部、稳定的归因 C、内部、不稳定的归因 D、外部、不稳定的归因

先行组织者教学技术常用于（）。 A、发现学习 B、接受学习 C、个别化学习 D、掌握学习

面对问题时，总是把问题考虑清楚后再作反应，看重问题解决的质量。具有这种特点的认知方式是（）。 A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型

“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。 A、创造性 B、学习迁移 C、发现教学法 D、学会学习

个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（）。 A、场依存性 B、场独立性 C、冲动性 D、沉思性

具体运算阶段儿童思维的特点是（）。 A、形成了守恒概念 B、自我中心 C、系统性的逻辑推理 D、客体永久性

吹拉弹唱属于（）。 A、识记技能 B、心智技能 C、操作技能 D、认知技能

（）是幼儿学习最主要的动机。 A、兴趣 B、诱因 C、好奇 D、

“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。 A、内部可控因素 B、内部不可控因素 C、外部可控因素 D、外部不可控因素

自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。 A、内部动机 B、直接动机 C、外部动机 D、间接动机

根据阿特金森的成就动机理论，高成就动机者在面对不同难度的任务时，倾向选择的任务难度是（）。 A、低难度 B、较低难度 C、中等难度 D、高难度

根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是（）。 A、最高 B、最低 C、中等 D、最高或最低

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学动机类型是（）。 A、内部动机 B、外部动机 C、社会交往动机 D、自我提高动机

对于自发的，原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机，这一观点的动机理论是（）。 A、行为强化理论 B、需要层次理论 C、自我价值理论 D、自我决定理论

最早提出归因理论的是美国心理学家是（）。 A、韦纳 B、海德 C、安德森 D、巴特尔

小强是一位很想获得成功的学生。他的老师现有三件事情需要完成：一件比较容易，一件中等难度，一件很难。如果小强可以挑选其中一件来完成，你估计小强会（）。 A、挑选最难的那一件 B、挑选最容易的那一件 C、挑选中等难度的那一件 D、寻求老师的意见以避免老师对他的可能的负面评价

一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧张而产生了“怯场”现象，答不出自己本来十分熟悉的问题，这种现象是由于（）。 A、线索不足导致了遗忘 B、动机强度过低造成的 C、动机强度过高造成的 D、狭隘的动机造成的

人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明。这说明儿童心理发展特征的（）。 A、延续性 B、多变性 C、稳定性 D、可变性

“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有（）。 A、整体性 B、选择性　 C、层次性 D、

攻击性行为产生的直接原因主要是（）。 A、父母的惩罚 B、榜样 C、强化 D、挫折

幼儿思维的典型方式是（）。 A、直觉行动思维 B、具体形象思维 C、抽象逻辑思维 D、辩证思维

幼儿学习语言过程中最早出现的句型是（）。 A、电报局 B、单词句 C、联合复合句 D、判断句

在不理解的情况下，幼儿也能熟悉地背诵古诗（）。 A、意义记忆 B、理解记忆 C、机械记忆 D、逻辑记忆