出自:玉林师范学院—小学语文课程教学论

[论述题,25分] 在语文教学中如何帮助学生打下扎实的语文基础？
论述题,25分] 如何构建新的作文教学模式，提高作文教学的效率?
[论述题,25分] 为什么说反思性教学实践是提高语文教师素质的有效途径
论述题,25分] 谈谈你对“新课改背景下语文教师的角色转变”的认识。
[分析题,20分] 为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命……”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，你用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？”“最好不用！”于是，在小学六年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中，我不用叉号，改用“？”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。问题：这个案例中教师体现了新课程的哪些理念？
[分析题,20分] 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？　　问题：透过这份案例分析现行课程评价应从哪些方面改进？
[分析题,20分] 突然，从窗外传来一阵急促的“的嘟”——“的嘟”——声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁下了一道命令：“向左看齐”，所有的学生都向左边看去。这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过……教室里恢复平静后，A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。二班的B老师面对以上的情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴末止，沉浸在刚才的氛围中…… B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务”。 请问你赞同哪位老师的做法，为什么？
[分析题,20分] 在校长室，记者提出见识下一实验班学生的成绩单，孙坚力校长满足了记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”——“成长记录袋”。 “成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质的材料袋。袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料，甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。 简而言之，成长记录袋就是学生一个学期的大“成绩单”。它在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下学年初交给老师保存。这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明自己的素质材料了。 请思考：“成长记录袋评价法”有哪些优点，有哪些不足？在当前你认为是否可行？
[分析题,20分] 青年教师小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。小王上课时，尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳。小王的努力并没有收到预期的效果，为什么？
[名词解释题,4分] 训练学生正确的写字姿势的“三个一”
[名词解释题,4分] “三性”是
[名词解释题,4分] 学科素养
[名词解释题,4分] 基础素养
[名词解释题,4分] 语文三维目标
[名词解释题,4分] 语文课程的人文性
名词解释题,4分] 语文课程的五大领域
[名词解释题,4分] 小练笔
[名词解释题,4分] 学者型教师
[名词解释题,4分] 功利性评价
[名词解释题,4分] 自然资源
[名词解释题,4分] 问题策略
[名词解释题,4分] 动态生成策略
名词解释题,4分] 专题策略
[名词解释题,4分] 语文综合性学习
名词解释题,4分] 写话
[名词解释题,4分] 习作
名词解释题,4分] 探究性学习
[名词解释题,4分] 学科素养
[名词解释题,4分] 一个目的
[名词解释题,4分] 两个基础
[名词解释题,4分] 三维目标
名词解释题,4分] 语文课程五大领域
[简答题,4分] 阅读教学的新策略的内容
[简答题,4分] 如何合理有效地开发与利用“动态生成”的语文课程资源？
[简答题,4分] 义务教育阶段的语文综合性学习的主题探究方式有哪些？
[简答题,4分] 简要解释“音、形、义三步走”教学方法的主要内容
[简答题,4分] 根据写作课程目标，如何推进中小学的作文改革？
[简答题,4分] 为了提高语文教学的实效，我们必须要处理好哪些辩证关系？
[简答题,4分] 在语文教学中如何帮助学生打下扎实的语文基础
简答题,4分] 如何改进教学方法，提高“识字与写字的”教学效率？
[简答题,4分] 《语文课程标准》中的阅读目标与以往的语文教学大纲相比较，有哪些显著的变化？
[简答题,4分] 为什么反思性教学实践是提高语文教师素质的有效途径 ？
[简答题,4分] 在新课改要求下，语文教师应该确立哪些教学新理念？
[简答题,4分] 简述《语文课程标准》提出的四个基本理念。
[简答题,4分] 简述中小学阶段的语文综合性学习的主题探究方式
简答题,4分] 简述构建新的作文教学模式，提高作文教学效率的结构
简答题,4分] 简要解释培养学生的识字能力的方法
[简答题,4分] 简述培养学生的识字能力的方法
简答题,4分] 简述《语文课程标准》提出的“口语交际”目标内容的特点
[简答题,4分] 简述教材编写的注意事项
首页 <上一页 1 2 3 4 5 下一页> 尾页