出自:手语翻译员

聋人手语发展的第二个阶段是（）
A:不统一阶段
B:手语翻译的产生
C:“通用手语草图”阶段
D:“中国手语”阶段
下面哪一项不属于职业道德的基本要求（）
A:助人为乐
B:爱岗敬业
C:诚实守信
D:办事公道
全国第二次手语工作会议上，李石涵发表表了（）的讲话。
A:《手语改革的几个问题》
B:《试谈汉语手语改革的几个问题》
C:《聋哑人通用手语图》
D:《当前手语改革的主要任务》
手语是以手的动作为主，配合身体的姿势、（）进行交流的语言表达形式
A:表情
B:口形
C:书面语
D:表情及口形
在我国，残疾儿童受教育形式一般有二种：特殊教育学校、普通学校等机构附设的特殊教育班。
有声语言在手语表意功能中的作用，表现在（）
A:能够表达出抽象的概念
B:能够帮助聋人发音说话
C:能够提高聋人书面语的通达度
D:能够和健听人更好交流
汉语字母“ê”的打法是：用“E”的指式，手指（）两下
A:上下摇动
B:前后摇动
C:向左摇动
D:向右摇动
字母“G”的打法是：食指伸直，指尖（），其余四指握拳，手背朝外
A:向左
B:向右
C:向上
D:向下
各地手势不统一，原因是（）不一致。
A:当地风俗
B:基本词
C:文化层次
D:社会环境
（）就是聋人在典型交际情况下习惯使用的手势视觉符号系统。
A:规范手语
B:地方手语
C:国际手语
D:自然手语
手指语是用手指的指式表示（）按照拼音规则拼成的语句子。
A:手势
B:字母
C:手形
D:词语
手语自成系统，不存在仿字和拼音现象。
中国手语与汉语有着密切关系，其中表现在（）
A:转译过程不需要加工
B:有仿字和拼音现象
C:接受表达渠道相同
D:内部结构相同
1958年前是中国聋人手语发展的（）阶段。
A:《中国手语》阶段
B:《通用手语草图》阶段
C:不统一阶段
D:《通用手语图》阶段
在职业道德中所表达具体职业的基本要求，并通过这些要求体现出了特定职业的职责或价值，体现了职业道德特征中的（）。
A:鲜明的职业性.
B:明确的规范性
C:调节的有限性
“E”的手语表示为：中、无名、小三指伸直，分开不并紧、指尖向左，手背朝外，拇指和食指弯曲，食指搭在拇指上。
简述聋人手语造句特点中的句子成分颠倒现象。
第三次全国手语工作会议在（）召开。
A:北京
B:上海
C:广东广州
D:山东泰安
将一种手语翻译成另一种手语，这种手语翻译方法是（）.
A:口语直译
B:手语手译
C:口语手译
D:手语口译
象形式手语包括字形、物形、动形。
中国手语“担心”的手势动作是（）。
A:双手伸拇、食指捏成“”形，置于胸部，并向上一提。
B:双手伸拇、食指捏成“”形，贴于胸部。
C:双手伸拇、食指在腹前搭成圆形，然后向两侧拉开。
D:双手伸拇、食指捏成“”形，置于胸部，再翻转过来。
“为构建和谐社会作贡献”，是手语翻译员的（）
A:工作职责
B:人格职责
C:翻译职责
D:社会职责
人为编辑手语动作，具有固定的打法和稳定的词义，与有声语言表达顺序是相同的手语是（）
A:自然手语
B:手指语
C:文法手语
D:手势语
中国手语“相处”的手势动作是（）。
A:双手伸拇、食指，指尖相对，前后交替转动几下。
B:双手伸拇、食指，指尖相对，手背向外，左右相对，同时向下一顿。
C:双手伸拇、食指，交替向前移动几次。
D:双手伸拇、食指，顺时针平衡转动几下。
将一种手语翻译成另一种手语，为双方都是听障者所作的翻译，如：中国手语翻译成美国手语，称为（）。
A:手语手译
B:手语口译
C:口语口译
D:口语手译
用指式或手势动作表示词的读音的构词方式是（）
A:指示式 
B:表音式 
C:综合式 
D:会意式
中国手语“人民”的手势动作，是中国手语基本手势中的（）
A:单一手势
B:复合动作手势
C:转动动作的手势
1984—现在是中国聋人手语发展的（）阶段。
A:《通用手语草图》阶段
B:《中国手语》阶段
C:不统一阶段
D:《通用手语图》阶段
表示手势沿箭头方向移动。
手语基本要素之一是（）
A:基本词
B:手的形状
C:手势概念
D:动作完整性
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